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EVIDENCIAS

OBJETIVOS

·         General:

 

Ø  Orientar a los estudiantes de la sede Juan Antonio Pereira hacia  la apropiación y práctica de los valores a través del uso de las herramientas de ofimática.

 

 

 

·         Específicos:

 

Ø  Permitir la conexión entre el aprendizaje en la escuela y el contexto.

Ø  Ofrecer oportunidades de colaboración para construir nuevos conocimientos.

Ø  Mejorar la convivencia a través de la práctica de valores.

Ø  Mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas a través de actividades significativas.

Ø  Generar espacios de socialización y reflexión sobre la temática abordada.

EVALUACION

 

• Se realizará en forma constante.

•  Se tendrá en cuenta la participación de todos los estudiantes en las diferentes actividades y las conductas que ellos asuman frente a determinadas situaciones. (Expresiones y opiniones, participación, integración y cooperación del trabajo en equipo, cumplimiento de reglas, entre otras).

 

• Se tendrá en cuenta el resultado de las actividades que ellos realizarán durante el desarrollo del proyecto como por ejemplo los textos que ellos crearán, la obra de títeres y la exposición que realizarán a los padres de familia sobre los resultados del proyecto.

 

• También se abrirá un espacio para la autoevaluación con el fin de que  cada uno reflexione sobre la asimilación y aprovechamiento que ha tenido con el  proyecto.

 

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LAS ACTIVIDADES SE REALIZARAN EN TRES FASES:

 

Fase N° 1

Esta fase será un espacio de ambientación, donde lo que se pretende es realizar un primer encuentro con los saberes de los estudiante para realizar un diagnóstico que permita reconocer los aspectos en los cuales se debe profundizar más, además se iniciará la presentación de algunos videos.





Actividad	Fecha	Resultado o Evidencia
Indagación de saberes previos con respecto a la temática abordada “los valores”.	Octubre 22 de 2012	Participación de los estudiantes en la mesa redonda.
Diálogo acerca de diferentes situaciones positivas o negativas donde se observa la presencia o ausencia de los valores y las consecuencias de estas.	Octubre 22 de 2012	Participación de los estudiantes en la socialización.
Lectura de cuentos referidos al tema (dependiendo del valor a trabajar).	Octubre 24 de 2012	Registro fotográfico.
Proyección de videos infantiles en donde se evidencien los valores. Luego se podrá relacionar lo observado con la información adquirida de la lectura de cuentos.	Noviembre 7 de 2012	Participación de los estudiantes en la socialización.   Registro fotográfico.
Observación de dibujos animados y de las actitudes de los personajes en momentos conflictivos. Se reflexionará acerca de cómo actuar en situaciones similares.	Noviembre 7 de 2012	Participación de los estudiantes en la socialización.   Registro fotográfico.
Representación de los valores trabajados por medio del dibujo (paint)	Noviembre 19 de 2012	Realización de dibujos.   Carpetas con los dibujos de los estudiantes.
Elaboración de un reglamento dentro del salón. Los niños deberán opinar acerca de las reglas y normas que están permitidas dentro del aula  de clase.	Noviembre 21 de 2012	Construcción del reglamento.   Exposición del reglamento en una cartelera dentro del salón de clase.

 

Se plantean dos fases más para terminar de ejecutar el proyecto, sin embargo por la premura del tiempo y teniendo en cuenta que ya se está finalizando el año lectivo las ultimas fases se ejecutar el próximo año y la programación de las actividades se  hará cuando se conozca el cronograma del año lectivo 2013.

MARCO CONCEPTUAL

 

 

 

 

Como se  ha mencionando la escuela no solo es un espacio para construir conocimiento sobre ciertas disciplinas, en la escuela también se debe crear un ambiente que genere la formación integral de los niños y niñas de nuestro país, y mejor aun si dicha formación va de la mano con  herramientas tecnológicas que permitan motivar a los estudiantes y llevarlos a un aprendizaje más significativo a través del diálogo con las preferencias e intereses de ellos mismos, la concertación y la construcción grupal del conocimiento.

Es por esto que se considera pertinente citar los siguientes  textos donde se resalta la importancia de los valores y el papel de la escuela en la formación de estos. Además es prioridad  involucrar la tecnología en el proceso enseñanza- aprendizaje para captar la atención de los estudiantes y para transformar la información que se tiene en un nuevo saber.

 

El planteamiento que se cita a continuación es parte de un texto que se considera está muy relacionado con la temática abordada pues aquí nuevamente se reafirma la importancia de los valores en la sociedad.

 

“Los valores son el alma de la cultura, y dicha cultura se trasmite de una persona a otra, de un grupo a otro, por la interacción social directa o indirecta de los individuos, de los grupos y de las instituciones sociales.

El sistema educativo es un medio para trasmitir de manera sistemática y crítica la cultura, ya que inserta al estudiante en la vida comunitaria y en la cultura circundante. La verdadera educación ayuda a las personas a crecer en humanidad, a obrar éticamente, a participar en el proceso histórico común de crecimiento personal y social, a vivir una existencia libre y responsable. Los niños y niñas y adolescentes acuden a los centros educativos no sólo para adquirir una información científica y unos hábitos intelectuales según los distintos campos del saber, sino también para formarse como personas con miras a su realización como seres humanos.”(Vivir los valores en el aula. Una experiencia de promoción desarrollo moral en las instituciones educativas.Septiembre de 2010  Editorial Fundación Promigas).

 

 

…“Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presentados facetas:

· integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
· ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC…” (Las TICS en los procesos de Enseñanza -Aprendizaje, junio de 2005 santa fe, Argentina María Eugenia Álvarez).

 

Se pueden entablar un diálogo entre estas dos posiciones y reforzar nuevamente lo planteado en este proyecto ya que como se menciona en el texto de la fundación promigas “los valores son el alma de la cultura” y que mejor que alimentar esta cultura a través de las herramientas que ofrecen las TIC para así impactar, motivar y lograr la atención de los niños, niñas y adolecentes de hoy hablando en su mismo idioma que con el tiempo se ha convertido en una necesidad social.

 

Por otro lado es sumamente importante destacar los beneficios y transformaciones que aporta la tecnología y más precisamente el uso de las TIC dentro del aula de clase como estrategia pedagógica para facilitar el aprendizaje; este planteamiento es apoyado por los teóricos de la Revista Electrónica de Investigación Educativa, quienes mediante una investigación concluyen los hallazgos con algunas ideas; los siguientes planteamientos se consideran  pertinentes a este proyecto ya que de una u otra manera sustentan y dan validez a las actividades propuestas en el presente proyecto.

 

“…Usos de las TIC como instrumento de mediación entre los alumnos y el contenido o la tarea de aprendizaje. En este tipo de usos, los alumnos utilizan las TIC para acceder a los contenidos de enseñanza y aprendizaje, explorarlos, elaborarlos y comprenderlos en formas y grados diversos, o como apoyo a la realización o resolución de tareas o actividades específicas de enseñanza y aprendizaje. Así por ejemplo, incluimos en esta categoría los usos de las TIC para buscar y seleccionar información relevante relacionada con los contenidos de enseñanza y aprendizaje; para acceder a, recorrer o explorar repositorios de contenidos con mayor o menor estructura u organización interna y disponiendo de mayores o menores grados de libertad; para acceder a, recorrer o explorar representaciones elaboradas de los contenidos de enseñanza y aprendizaje en distintos formatos y códigos, desde presentaciones en hipertexto, multimedia e hipermedia hasta simulaciones u otros tipos de representación; para acceder a repositorios de actividades y tareas más o menos complejas y con mayores o menores niveles de interactividad (retroalimentación y feed-back, ajuste a las características del alumno, etc.); para desarrollar un proceso de estudio autónomo o casi autónomo a partir de materiales de autoaprendizaje en formato digital.

También forma parte de esta categoría el uso de programas diversos a modo de mindtools, en la definición del término que hemos recogido más arriba, es decir, como herramientas que permiten al alumno implicarse en algún tipo de reflexión y pensamiento crítico sobre el contenido a aprender, representándolo en formas nuevas y significativas mediante procesos de exploración en profundidad, análisis, reorganización, traducción entre distintos formatos de representación, búsqueda de estructuras de significado…”

…”Los profesores o alumnos utilizan las TIC fundamentalmente como apoyo a la presentación y comunicación a otros (en el caso del profesor, a los alumnos; en el caso de los alumnos, al profesor, a otros alumnos, o a audiencias más o menos externas) de determinados aspectos, más o menos amplios, de los contenidos y tareas que les ocupan. Así, este tipo de usos de las TIC supone apoyar, asistir o amplificar algunas actividades del profesor o funciones docentes, como por ejemplo presentar información mediante exposiciones o explicaciones, ilustrar, establecer relaciones entre aspectos o elementos del contenido, modelar un procedimiento, así como apoyar, asistir o amplificar algunas actividades y procesos de trabajo de los alumnos, como por ejemplo intercambiar información y propuestas, contribuir a una discusión o intervenir en el marco de una explicación del profesor, presentar los resultados o productos elaborados en una actividad o tarea”. (Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10 (1). Consultado el  11 de octubre de 2012, en: http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-coll2.html)

Teniendo en cuenta estos planteamientos se propone  la metodología de este proyecto, ya que como se menciona en los párrafos anteriores las TIC dentro del aula deben ser una herramienta que apoye los procesos educativos pero también debe ser el medio mediante el cual los estudiantes transformen el saber y presenten o expongan los resultados de las actividades realizadas en este caso del proyecto ejecutado,  de esta forma se genera un aprendizaje significativo ya que hay una mediación entre el contenido trabajado y el alumno y una apropiación  ya que a través de estas técnicas se presentan los productos de las tareas realizadas.

METODOLOGIA

La metodología que se plantea en este proyecto  apunta a que los estudiantes realicen un trabajo cooperativo y que en él se refleje el aprendizaje que obtienen con cada una de las actividades, basicamente se pretende que los niños realicen:

 

Ø  Trabajo en grupos e individualmente.

Ø  Diálogos simultáneos.

Ø  Representaciones a través del dibujo. (aquí serÍa muy interesante trabajar en paint)

Ø  Lectura modelo. (se puede trabajar con el computador grabando diferentes archivos con lecturas que aborden algunos valores, que tengan imágenes llamativas y/o movimiento)

Ø  Juego dirigido.

Ø  Construcción de un cuento, fábula, novela, trovas, coplas, entre otros.(a través de la herramienta de word)

Ø  Obra de teatro.

Ø  Construcción de carteleras

Ø  Exposiciones. (socialización del proyecto en una presentación en powerpoint)

Ø  Autoevaluación

Se plantean las siguientes actividades:

 

• Se pretende  Indagar sobre los saberes previos de los estudiantes con respecto a la temática abordada “los valores”.

 

•  Se realizarán diálogos  acerca de diferentes situaciones positivas o negativas donde se observa la presencia o ausencia de los valores y las consecuencias de estas.

• Se realizarán lecturas de cuentos referidos al tema (dependiendo del valor a trabajar).

•  Se proyectarán  videos infantiles en donde se evidencien los valores. Luego se podrá relacionar lo observado con la información adquirida de la lectura de cuentos.

• Se elaborará un reglamento dentro del salón. Los niños deberán opinar acerca de las reglas y normas que están permitidas dentro del aula  de clase.

• Se representará el valor trabajado a través de un dibujo.(aquí seria muy interesante trabajar en paint)

• Se realizará la producción de un texto donde los estudiantes narran una historia que visualice los valores trabajados.(estas creaciones serán de acuerdo al nivel de formación que tengan los estudiantes y a las temáticas trabajadas en el área de español).

• Realización de juegos activos y dinámicos.  (dominó, parques y diferentes dinámicas que permitan evidenciar la práctica de valores como la honestidad, el respeto, la tolerancia, la comunicación, entre otros.)

• Los estudiantes crearán una obra de títeres.  Primero, se buscarán los personajes de la obra y luego, la situación a dramatizar con sus posibles resoluciones.

• Los estudiantes construiran cada uno de los titeres de títeres.

•  Ensayo de la obra con los títeres confeccionados. 

• Los estudiantes realizarán mensajes y carteleras  sobre la importancia de los valores.

• Se  Expondrá el proyecto y  las actividades realizadas a los padres de familia.